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<\/figure>\n\n\n\nDie Gefahr, dass dadurch Sch\u00fcler aus diesen Haushalten auf ihrem Bildungsweg abgeh\u00e4ngt und ihre Chancen beim Start ins Berufsleben irreparabel erschwert werden, ist sehr gro\u00df. Eine der gro\u00dfen Herausforderungen f\u00fcr die Politik liegt sicherlich darin, diese Ungleichheiten schnellstm\u00f6glich zu beseitigen und allen Sch\u00fcler*innen Zugang zu und Teilhabe an digitalen Unterrichtsformen zu verschaffen.<\/p>\n\n\n\n
Was ist digitaler Unterricht und was ist er nicht?<\/h4>\n\n\n\n
Abgesehen von den infrastrukturellen Unzul\u00e4nglichkeiten, die die Durchf\u00fchrung digitaler Unterrichtsformen erschweren, existiert eine Reihe von Missverst\u00e4ndnissen dar\u00fcber wie dieser Unterricht auszusehen und gestaltet zu werden hat.<\/p>\n\n\n\n
Zun\u00e4chst einmal beschr\u00e4nkt sich die Digitalisierung im Bildungswesen keinesfalls auf das Thema Home-Schooling, sondern schlie\u00dft selbstverst\u00e4ndlich auch den Pr\u00e4senzunterricht mit ein. Schon vor der Corona Pandemie begannen viele Schulen damit sich zu digitalisieren und PCs, Tablets, digitale Whiteboards bzw. interaktive Displays und andere Ger\u00e4te anzuschaffen. Die Digitalisierung der Schulen, die in anderen, \u00f6konomisch im Vergleich zu Deutschland oft weniger entwickelten L\u00e4ndern, deutlich weiter fortgeschritten ist, spielt in mehrerlei Hinsicht eine entscheidende Rolle f\u00fcr die Zukunft unseres Landes. Auf der einen Seite sollen und m\u00fcssen die Sch\u00fcler*innen auf ihre Zukunft in einer sich schnell digitalisierenden Arbeits- und Lebenswelt vorbereitet werden, auf der anderen Seite sollen digitale Endger\u00e4te den Unterricht abwechslungs- und facettenreicher machen. So kann der klassische Frontalunterricht mit einem digitalen Whiteboard bzw. interaktiven Display oder einer anderen digitalen Gro\u00dfbilddarstellung um viele Aspekte erweitert werden: Werden z. B. die Tablets der Sch\u00fcler und das interaktive Display durch ein Mobile Device Management System verwaltet, k\u00f6nnen so Inhalte innerhalb der Klasse geteilt und kollaborativ bearbeitet werden. Die Schule kann dann festlegen in welchem Umfang die Sch\u00fcler*innen auf das Internet zugreifen k\u00f6nnen und sie so auch beim Umgang mit dem Internet als Quelle von Wissen und Informationen anleiten. Insofern w\u00e4re es ein krasses Missverst\u00e4ndnis zu glauben, dass die Arbeit mit digitalen Endger\u00e4ten eine Form von Informatikunterricht sei. Vielmehr unterst\u00fctzen und erg\u00e4nzen diese Ger\u00e4te sowie die eingesetzte Software den klassischen Unterricht in den einzelnen F\u00e4chern und erweitern die M\u00f6glichkeiten der Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen.<\/p>\n\n\n\n Die Digitalisierung ersetzt<\/strong> nicht, sondern erg\u00e4nzt<\/strong> vielmehr die klassischen Unterrichtsformen. Ein Experiment im Physikunterricht sollte etwa keinesfalls durch eine Animation ersetzt werden, kann aber durch eine Dokumentenkamera f\u00fcr die ganze Klasse sehr viel besser visualisiert sowie aufgezeichnet und sp\u00e4ter per Gro\u00dfbilddarstellung in Zeitlupe oder sequenziert noch einmal gezeigt werden. Das gesamte Klassenzimmer sollte digital abgebildet werden und die Lehrkraft jederzeit zwischen analoger und digitaler Unterrichtsmethodik wechseln k\u00f6nnen. Haptische Erfahrungen, wie z. B. das Arbeiten mit einem Zirkel im Mathematikunterricht oder das Schreiben mit einem F\u00fcllfederhalter sollten im digitalen Klassenzimmer ebenso eine Berechtigung haben wie das Arbeiten mit Tablets oder einem Laptop. Digitaler Unterricht sollte digital unterst\u00fctzter Unterricht sein und die technischen Hilfsmittel anwendungsbezogen zum Einsatz kommen.<\/p>\n\n\n\n Das digitale Klassenzimmer bedeutet nicht, dass herk\u00f6mmliche Unterrichtsformen obsolet werden. Vielmehr erg\u00e4nzen sich im Idealfall analoge und digitale Hilfsmittel, um die Lehrmethoden der Lehrer*innen zu erweitern und die Lernerfahrungen der Sch\u00fcler*innen zu intensivieren. So werden die Sch\u00fcler*innen im verantwortungsvollen Umgang mit dem Internet und digitalen Medien geschult und auf das vorbereitet, was sie nach ihrem Abschluss erwartet: eine sich rasch digitalisierende Umwelt, in der sie nur dann bestehen k\u00f6nnen, wenn sie zu souver\u00e4nen Protagonisten in derselben ausgebildet werden. Dies sollte eine Kernaufgabe von Schulen in den 2020er Jahren sein.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/www.education-cloud.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/Artboard-13-1024x725.png\")
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<\/figure>\n\n\n\nZusammenfassung<\/h4>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.education-cloud.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/Klassenzimmer_voll-1024x457.png\")
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