{"id":6446,"date":"2024-03-04T14:06:49","date_gmt":"2024-03-04T13:06:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.education-cloud.eu\/?p=6446"},"modified":"2024-03-04T14:12:38","modified_gmt":"2024-03-04T13:12:38","slug":"studie-die-meisten-lehrkraefte-nutzen-ihren-dienst-laptop-kaum-weil-die-schul-it-nicht-vernuenftig-funktioniert","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.education-cloud.eu\/?p=6446","title":{"rendered":"Studie: Die meisten Lehrkr\u00e4fte nutzen ihren Dienst-Laptop kaum – weil die Schul-IT nicht vern\u00fcnftig funktioniert"},"content":{"rendered":"\n

Digitaler Stress gef\u00e4hrdet die Gesundheit von Lehrkr\u00e4ften<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Eine neue Studie der Kooperationsstelle Hochschulen und Gewerkschaften der Universit\u00e4t G\u00f6ttingen, die von der Berliner GEW in Auftrag gegeben wurde, kommt zu dem Schluss, dass Zeitmangel und schlechte Rahmenbedingungen Lehrkr\u00e4fte bei der Gestaltung digitalen Unterrichts erheblich behindern.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Viele Lehrkr\u00e4fte sind sehr offen gegen\u00fcber digitalen Lehrmethoden, erleben aber an vielen Schulen, dass sie sich nicht auf die Technik vor Ort verlassen k\u00f6nnen. Dadurch m\u00fcssen sie analog und digital planen; diese Doppelstruktur ist zeitraubend und verursacht erheblichen Stress f\u00fcr die Lehrerinnen und Lehrer. Technischer Support vor Ort und Fortbildungsma\u00dfnahmen sind dringend notwendig, um digital gest\u00fctzten Unterricht so zu erm\u00f6glichen, dass Lehrkr\u00e4fte entlastet werden und gleichzeitig ein p\u00e4dagogischer Mehrwert f\u00fcr die Sch\u00fclerschaft entstehen kann.<\/p>\n\n\n\n

71 % der Lehrkr\u00e4fte in Berlin empfindet Digitalisierung als Belastung<\/h4>\n\n\n\n

Eine Arbeitsbelastungsstudie der Universit\u00e4t G\u00f6ttingen kam zu dem Ergebnis, dass in Berlin zwei von drei Lehrkr\u00e4ften t\u00e4glich und 93 % mindestens w\u00f6chentlich digitale Medien im Unterricht nutzen. Allerdings geben 79 % der befragten Lehrerinnen und Lehrer auch an, dass die Vorbereitungszeit f\u00fcr den Einsatz digitaler Lehrmittel schlicht nicht ausreicht und Digitalisierung so auch als Belastung empfunden wird. 71 % der Befragten geben die Auswirkungen der Digitalisierung sogar als Hauptfaktor ihrer Arbeitsbelastung an. So nutzt nur ein Drittel der Berliner Lehrkr\u00e4fte das ihnen von der Senatsverwaltung zur Verf\u00fcgung gestellte digitale Endger\u00e4t mindestens einmal pro Woche, da es u. a. oftmals nicht mit der digitalen Tafel im Klassenraum kompatibel ist. Somit verwenden Lehrkr\u00e4fte oftmals private Endger\u00e4te, obwohl ihnen dies eigentlich verboten ist.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Lehrkr\u00e4fte sind hoch motiviert digital zu arbeiten, werden aber ausgebremst<\/h4>\n\n\n\n

Die Befragung der Berliner Lehrkr\u00e4fte, die sicher auch als repr\u00e4sentativ f\u00fcr Lehrende in anderen Bundesl\u00e4ndern gelten kann, zeigt eindeutig, dass ihre gro\u00dfe Mehrzahl mehr als bereit ist ihren Unterricht mit Hilfe digitaler Hilfsmittel zu gestalten. Technische Unzul\u00e4nglichkeiten, mangelnder Support und nicht ausreichend durchdachte Ausstattung hindern sie aber daran und f\u00fchren sogar noch zu erh\u00f6hter Arbeitsbelastung und Stress.<\/p>\n\n\n\n

Interoperabilit\u00e4t aller eingesetzten digitalen Lehrmittel als L\u00f6sungsansatz<\/h4>\n\n\n\n

Um diesen Prozess umzudrehen, muss den individuellen digitalen Bed\u00fcrfnissen der Schulen und ihres Lehrk\u00f6rpers Rechnung getragen werden. Es ist dringend notwendig, dass statt einheitlicher staatlicher L\u00f6sungen, f\u00fcr die oftmals kein Support vor Ort vorhanden ist und die sich nicht in die \u00f6rtliche Infrastruktur integrieren lassen, eine auf die Bed\u00fcrfnisse vor Ort zugeschnittene Verwaltungssoftware f\u00fcr die digitalen Endger\u00e4te implementiert wird, die eine sp\u00fcrbare Erleichterung im Schulalltag f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte bringt. Gleiches gilt auch f\u00fcr andere Softwarel\u00f6sungen, die die infrastrukturellen Rahmenbedingungen f\u00fcr das Gelingen der Digitalisierung von Schulen bilden. Interoperabilit\u00e4t aller digitalen Hilfsmittel (Hardware wie Software) und offene Systeme erm\u00f6glichen es Schulen sich digital so auszustatten wie es ihren individuellen Bed\u00fcrfnissen entspricht. Hierbei sollten Schulen durch angepasste Finanzierungs- und F\u00f6rdermodelle (einschl. der Finanzierung von Lizenzmodellen) durch die Sachaufwandstr\u00e4ger unterst\u00fctzt werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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