{"id":6568,"date":"2024-07-23T13:37:42","date_gmt":"2024-07-23T11:37:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.education-cloud.eu\/?p=6568"},"modified":"2024-07-23T13:39:12","modified_gmt":"2024-07-23T11:39:12","slug":"staatliche-digitale-loesungen-fuer-schulen-steuerfinanzierte-investitionsruinen-als-konkurrenz-zur-bildungswirtschaft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.education-cloud.eu\/?p=6568","title":{"rendered":"Staatliche Digitale L\u00f6sungen f\u00fcr Schulen: Steuerfinanzierte Investitionsruinen als Konkurrenz zur Bildungswirtschaft"},"content":{"rendered":"\n

Das Logineo-Desaster und was daraus nicht gelernt wurde<\/h2>\n\n\n\n

Logineo, als zentrale digitale Arbeits-, Lern- und Kommunikationsplattform f\u00fcr nordrheinwestf\u00e4lische Schulen vor 15 Jahren erdacht, hat sich \u2013 obwohl noch immer nicht vollst\u00e4ndig in Betrieb \u2013 aufgrund seiner diversen Unzul\u00e4nglichkeiten die tats\u00e4chlichen Bed\u00fcrfnisse von Schulen betreffend, als eine gigantische Verschwendung von Steuergeldern erwiesen. Alleine f\u00fcr das Jahr 2023wendete das Land NRW 22,5 Millionen Euro f\u00fcr die Plattform auf; Geld, das an anderer Stelle im Bildungshaushalt fehlte. Logineowurde unter gr\u00f6\u00dften materiellen Aufwand mit dem Einsatz ebenso gro\u00dfer menschlicher Ressourcen vorangetrieben, ohne dabei zur Kenntnis zu nehmen, wie individuell unterschiedlich die Anforderungen einzelner Schultypen an eine solche Plattform sind und dass es bereits verschiedene gut funktionierende L\u00f6sungen aus der Privatwirtschaft gab. So wurde auf Kosten der Steuerzahlerinnen und Steuerzahler an den Bed\u00fcrfnissen der Schulen vorbeientwickelt und diese am Ende noch dazu gen\u00f6tigt von funktionierenden L\u00f6sungen auf Logineo umzusteigen. <\/p>\n\n\n\n

StarS \u2013 Logineo 2.0?<\/h2>\n\n\n\n

Anstatt aus den Erfahrungen mit\u00a0Logineo\u00a0zu lernen\u00a0hat die Kultusministerkonferenz nun das Projekt\u00a0\u201eStark in die Grundschule starten\u201c\u00a0(StarS) angek\u00fcndigt.\u00a0Ziel ist die Entwicklung von Diagnose-Tools, mit denen\u00a0die Lernausgangslagen von Grundsch\u00fclerinnen\u00a0und Grundsch\u00fclern detailliert evaluiert werden sollen,\u00a0damit sie schon vor dem \u00dcbergang auf weiterf\u00fchrende Schulen bereits optimal in\u00a0puncto\u00a0Sprach- und Mathematikkompetenzen individuell optimal gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen.\u00a0F\u00fcr den dreij\u00e4hrigen Entwicklungszeitrum ist zun\u00e4chst ein Budget von\u00a0rund sechs Millionen Euro veranschlagt.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Es gibt bereits eine funktionierende L\u00f6sung aus der Privatwirtschaft<\/h3>\n\n\n\n

Abgesehen davon, dass es schwer werden w\u00fcrde, ausreichend Personal zu rekrutieren, da es in Deutschland an Programmiererinnen und Programmierern fehlt und es dar\u00fcber hinaus sicher nicht bei sechs Millionen Euro bleiben wird: Es gibt bereits eine L\u00f6sung, die exakt das kann was mit StarS erreicht werden soll. LOGmedia hat bereits vor 15 Jahren mit der Entwicklung einer Diagnosesoftware begonnen, die umfangreicher ist als das, was mit StarS angestrebt wird und die bereits von der Stadt Hagen an ihren Bildungseinrichtungen getestet wird. Die von LOGmedia entwickelte Software erm\u00f6glicht sogar die Evaluierung der Sprachf\u00e4higkeiten nichtdeutscher Kinder in ihrer Muttersprache und kann so Aufschl\u00fcsse dar\u00fcber geben, ob ein Kind lediglich Probleme beim Erlernen von Deutsch als Fremdsprache hat oder bereits Defizite bei der Sprachkompetenz in der Muttersprache bestehen. Es ist mehr als zweifelhaft, dass es binnen drei Jahren mit den veranschlagten Mitteln gelingen wird StarS auf ein ansatzweise \u00e4hnliches Niveau zu bringen.<\/p>\n\n\n\n

Der Staat ist kein Unternehmer \u2013 Auch kein Bildungsunternehmer<\/h2>\n\n\n\n

Es ist wirklich schleierhaft warum erneut steuerfinanziert eine digitale L\u00f6sung f\u00fcr Schulen aus dem Boden gestampft werden soll, wenn es bereits eine hoch entwickelte, funktionierende L\u00f6sung gibt, die dazu auch noch bereits von einer deutschen Gro\u00dfstadt umfangreich an Bildungseinrichtungen getestet wird. Anstatt zun\u00e4chst den Markt zu sondieren und zu schauen, ob das, was man gerne h\u00e4tte, nicht schon l\u00e4ngst entwickelt wurde, nehmen staatliche Stellen lieber Steuergelder in die Hand und stellen ihrerseits Entwicklerinnen und Entwickler ein, in der \u00fcberheblichen Annahme es im Zweifel selbst besser zu k\u00f6nnen als die, die sich teilweise seit Jahrzehnten mit der Thematik intensiv befassen. Von nachhaltigem Service und Support ganz zu schweigen. Wenn der Staat weiterhin als Bildungsunternehmer in Konkurrenz zur Privatwirtschaft auftritt, braucht sich niemand zu wundern, dass es mit der Digitalisierung unseres Bildungswesens weiter nur schleppend vorangeht.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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